แนวคิดของพฤติกรรม
แนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมลักษณะของทัศนคติและการตอบสนองนั้นมีความสำคัญเป็นพิเศษในด้านจริยธรรมธรรมชาติและพฤติกรรมของมนุษย์ในสถานการณ์ต่าง ๆ พฤติกรรมคือชีวประวัติคุณธรรมและหลักคำสอนของมนุษย์ ความหมายทั่วไปของพฤติกรรมมีสัญญาณต่าง ๆ เกี่ยวกับการตอบสนองของสิ่งมีชีวิตโดยทั่วไปและมนุษย์โดยเฉพาะอย่างยิ่งของอิทธิพลต่าง ๆ และการกระทำและกิจกรรมที่สามารถวัดได้และสังเกตโดยตรงและโดยอ้อมไม่ว่ากิจกรรมนั้นเป็นวาจาอารมณ์สรีรวิทยาหรือความรู้ความเข้าใจ และอาจเป็นพฤติกรรมที่สืบทอดมาหรือได้รับโดยผู้ที่มีการศึกษา
พฤติกรรมเด็ก
เด็กต้องพึ่งพาการสร้างพฤติกรรมเพื่อรับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมโดยการสังเกตพฤติกรรมของสภาพแวดล้อมและการกระทำและการสะท้อนเพื่อสร้างรูปแบบพฤติกรรมที่อิ่มตัวในนิสัยของเขาและรวมอยู่ในบุคลิกภาพและองค์ประกอบของเขา พฤติกรรมดังกล่าวอาจเริ่มได้รับประเพณีที่อิ่มตัวของรายการโทรทัศน์เพื่อนร่วมชั้นเล่นและสภาพแวดล้อมของเด็กอื่น ๆ และพื้นที่ของความไม่ลงรอยกันและเปลี่ยนพฤติกรรมเหล่านั้นระหว่างความพึงพอใจและอคติผู้ปกครองเป็นการประเมินทางอนุกรมวิธานต่อพฤติกรรมเหล่านี้ ผู้ปกครองต้องการให้เด็กเรียนรู้ที่ดีและทิ้งความน่าเกลียดด้วยวิธีการและกลไกที่แตกต่างกันในบางครั้งอาจได้รับประโยชน์หรืออาจเพิ่มความซับซ้อน
การประเมินพฤติกรรมที่ผิดพลาดของเด็ก
เด็กอาจเริ่มเปรียบเทียบตัวเองกับความเร็วพลังและการเคลื่อนไหวของผู้อื่นและเด็กจะแสดงกรณีของความรำคาญความโกรธและกรีดร้องเพราะความปรารถนาของเขา ทำงานอย่างระมัดระวังมากขึ้นซึ่งทำให้เขารู้สึกหงุดหงิดและอ่อนเพลียซึ่งสร้างพฤติกรรมรุนแรงในการตะโกนโกรธและไม่สบาย
ด้วยการพัฒนาขั้นตอนการพัฒนาของเด็กและการสัมผัสกับตำแหน่งและประสบการณ์มากขึ้นเริ่มต้นการฟื้นฟูบุคลิกภาพของฉากที่ได้มาด้วยตนเองรวมถึงพฤติกรรมที่ดีและผิดและในขั้นตอนเดียวกันพ่อแม่มีบทบาทในการเลี้ยงเด็กด้วยตนเอง และพฤติกรรมที่สอดคล้องกับแนวโน้มของครอบครัวและนิสัยของสังคมและสิ่งที่ผู้ปกครองเห็นว่าเป็นจริงและเป็นที่พึงปรารถนาในกรณีนี้พื้นฐานของการประเมินที่เหมาะสมและการปรับเปลี่ยนที่ต้องการและเป็นประโยชน์ในบุคลิกภาพของเด็กและพฤติกรรมจริยธรรมและ ส่วนตัวเป็นที่พึงปรารถนาในการศึกษาที่จะมีทักษะในการฟื้นฟูเพื่อช่วยให้เขาทำงานของเขาให้เป็นมืออาชีพของการศึกษาที่ดีและการประเมินผลที่ดี
เกณฑ์การตัดสินการประพฤติมิชอบ
มีเกณฑ์ที่สามารถตัดสินพฤติกรรมในแง่ของการอยู่ร่วมกันหรือผิดปกติ
- มาตรฐานของกิจกรรมการเรียนรู้: การด้อยค่าในพฤติกรรมทางปัญญาเป็นที่ประจักษ์ผ่านการขาดดุลหรือความพิการในความสามารถทางจิตเช่นการคิดการจดจำการรับรู้ความสนใจและการสื่อสาร
- มาตรฐานพฤติกรรมทางสังคม: พฤติกรรมของเด็กเป็นสิ่งผิดทางสังคมเมื่อละเมิดประเพณีขนบธรรมเนียมและแนวโน้มที่เป็นที่รู้จักและแพร่หลายในสังคม
- การควบคุมด้วยตนเอง: พฤติกรรมที่ผิดปกติสามารถวัดได้ในความถี่การคงอยู่และการขาดความสามารถในการควบคุมและควบคุม
- มาตรฐานปกติ: มาตรฐานนี้วัดความสมดุลของพฤติกรรมที่มีอิทธิพลตามธรรมชาติและปกติและพฤติกรรมใด ๆ ที่เบี่ยงเบนหรือไม่เป็นธรรมชาติถือเป็นพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
- ปฏิกิริยาทางอารมณ์: ในกรณีที่พฤติกรรมและพฤติกรรมและปฏิกิริยาเกินจริงและไม่มีเหตุผลเมื่อความทุกข์ทรมานและความโกรธและความโกรธเป็นพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
- เกณฑ์การพัฒนา: ขั้นตอนชีวิตของมนุษย์นั้นมีลักษณะทั่วไปและลักษณะการพัฒนาพิเศษและพฤติกรรมที่เหมาะสมกับแต่ละขั้นตอนของชีวิตของเขาและการส่งออกหนึ่งในพฤติกรรมของขั้นตอนก่อนหน้านี้ไปยังขั้นสูงอายุเป็นตัวบ่งชี้ที่ชัดเจนของพฤติกรรมผิดปกติและลบ .
การประเมินพฤติกรรมที่ผิดของเด็ก ๆ
การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่ผิดในเด็กนั้นมีความไวมาก การมีปฏิสัมพันธ์ในเชิงบวกกับพฤติกรรมเหล่านี้โดยผู้ปกครองและนักการศึกษาทำให้พฤติกรรมของเด็กเป็นบวกและดี การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมนั้นขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนนิสัยและความเข้าใจผิดที่เป็นพื้นฐานของบุคลิกภาพและพฤติกรรมของเด็ก บวกเชิงบวกที่หยั่งรากในบุคลิกภาพของเด็กและเสริมสร้างอาคารของเขาและทำให้เขาเป็นมนุษย์ด้วยกันและปรับให้เข้ากับชุมชนและตัวเขาเอง พฤติกรรมที่ผิดและลบของเด็กสามารถรักษาได้ด้วยวิธีการต่าง ๆ รวมไปถึง:
- การลงโทษ: แนวคิดของการลงโทษเป็นหนึ่งในวิธีการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่แตกต่างจากแนวคิดทั่วไปในหมู่ประชาชนทั่วไป การลงโทษโดยทั่วไปเกี่ยวข้องกับการทารุณกรรมทางจิตใจและร่างกายการตำหนิและการวิจารณ์ มันมีจุดมุ่งหมายเพื่อลดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ด้วยวิธีการสองวิธี: เมื่อมีพฤติกรรมที่ผิดปกติหรือผิดพลาดเกิดขึ้นและครั้งที่สองกีดกันเขาจากการสนับสนุนที่เขาต้องการเมื่อใดก็ตามที่พฤติกรรมที่ผิดปกติหรือผิดพลาดเกิดขึ้นในที่สุด
- ไฟ: ไฟเป็นวิธีการหนึ่งในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมและตั้งใจที่จะละเลยพฤติกรรมและไม่สนใจมันเพื่อไม่ให้เด็กสนใจความสำคัญลดพฤติกรรมและลดน้อยลงจนกว่ามันจะหายไป
- การเสริมสร้างพฤติกรรมสาธารณะ: เรียกอีกอย่างว่าการส่งเสริมการขาดพฤติกรรมวิธีนี้รวมถึงการส่งเสริมให้เด็กทำพฤติกรรมใด ๆ ยกเว้นพฤติกรรมที่จะลดลงซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปจะเลิกพฤติกรรมที่ผิด
- ส่งเสริมพฤติกรรมที่ตรงกันข้าม: วิธีนี้เรียกว่าการต่อต้านการบ่มและรวมถึงการส่งเสริมให้เด็กในพฤติกรรมที่ตรงกันข้ามหรือต่อต้านพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์หรือพฤติกรรมที่จะลดลงเช่นเด็กเมื่อลูบไล้น้องชายของเขา พฤติกรรมที่ผิดปกติที่เขากำลังตีน้องชายของเขา
- การยกเว้นเป็นรูปแบบของการลงโทษซึ่งเกี่ยวข้องกับการถอนตัวของสิ่งเร้าในเชิงบวกและสิ่งเร้าทางบวกที่เป็นประโยชน์ต่อเด็กในช่วงระยะเวลาที่กำหนดตามการฝึกพฤติกรรมที่ผิดทันที
- การปฏิบัติในเชิงลบ: การบังคับให้เด็กทำพฤติกรรมที่ผิดต่อไปทุกครั้งที่เขาหรือเธอได้ทำช่วงเวลาเพิ่มเติมซึ่งสะท้อนให้เห็นในความรู้สึกของเด็กที่แสดงพฤติกรรมเกลียดชังและถูกรบกวน